东阳·童年·骆驼队

柳下画枫

      东阳· 童年·骆驼队

　　骆驼队来了，停在我家的门前。

　　它们排列成一长串，沉默地站着，等候人们的安排。天气又干又冷，拉骆驼的摘下了他的毡帽，秃瓢儿上冒着热气，是一股白色的烟，融入干冷的大气中。

　　爸爸在和他讲价钱。双峰的驼背上，每匹都驮着两麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？还是“乌金墨玉”？我常常看见顺城街煤栈的白墙上，写着这样几个大黑字。但是拉骆驼的说，他们和骆驼从门头沟来，是一步一步走来的。

　　另外一个拉骆驼的，在招呼骆驼们吃草料。骆驼把前脚一屈，屁股一撅，就跪了下来。

　　爸爸已经和他们讲好价钱了。人在卸煤，骆驼在吃草。

　　我站在骆驼的面前，看它们咀嚼草料的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。咀嚼的时候，它们上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，胡须上沾满白沫子。我看得呆了，自己的牙齿也动了起来。

　　老师告诉我，骆驼是沉得住气的动物。看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼，总会走到的，总会吃饱的。也许它天生就什么都慢慢的，偶然躲避车子跑两步，姿势就很难看。骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来“当、当、当”地响。

　　“为什么要一个铃铛？”我不懂的事都要问一问。爸爸告诉我，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它带上铃铛，狼听见铃铛的声音，知道那是有人类在保护着，就不敢侵犯它们了。但我幼稚的心灵却充满和大人不同的想法，对爸爸说：“不是的！爸，它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗？一定是拉骆驼的人，耐不住那长途旅程的寂寞，所以才给它带上铃铛，增加一些行路的情趣。”

　　爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美一些。”

　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，身上那件反穿的大羊皮已脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

　　夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”

　　“谁？”

　　“骆驼呀！”

　　原来妈妈也不知道，说：“总是问，总是问，你这孩子！”

　　夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永远留下来。

　　默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年就流连在我的心头...就这样，我写下这本《城南旧事》。



　　课文学习辅导：
　　这是一篇叙事散文，里面都写了些什么？一些童年回忆，作者是从哪里写起的？同学们，思考一下，文章是怎样情景交融的。
　　情是主观方面的体现。比如人物语言，心理动作等的描写；
　　景是客观方面的反映，譬如场面环境的变化，物质物理的体现等等的铺叙。

　　根据上面的辅导提示，一边朗诵课文一边对照课本原文，找出课文被改动过的地方。思考编辑实施阿姨修改的地方是何用意。

　　1、增加文字后的句子跟原来的有什么不同？琢磨一下，为什么要增加这些文字？

　　2、删减文字后的句子跟原来的有什么不同？琢磨一下，为什么要删减这些文字？

　　3、为什么课文只做了些许的修正，整篇文章的效果就大大不同地更加情景交融？

　　训练：坚持之前的语言训练，并让自己养成一种明辨是非的良好阅读习惯，那么，你将一生受益。从这个学期开始，我们继续扩大语言训练的范围。不篡改原意将一段文章用另外两种方式写出来。

　　在不改变原来的意思的情况下，试着改写的例子：

　　原文，
　　冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么？骆驼也脱掉它的绒袍子啦！它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，身上那件反穿的大羊皮已脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，“乌金墨玉”都卖了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

　　修改1，
　　冬天已过完春天要来，太阳暖暖的让人想把棉袄脱下。不是么？骆驼也在脱它的绒袍，那毛皮一大块一大块地从身上掉下来，不整齐地垂在肚皮底，我真想拿剪刀替它们剪一剪。拉骆驼的人已把身上反穿的大羊皮脱下来搭在骆驼背的小峰上。“乌金墨玉”卖了，麻袋空了，骆驼的步伐轻松了驼铃响得更清脆了。

　　修改2，
　　春天就要来了，太阳特别暧和地让人想把棉袄脱下来。而骆驼也要脱袍子了，毛皮一大块一大块地掉下垂在肚皮底太不整齐了，我真想拿剪刀替它们修剪一下。拉骆驼的人也和骆驼一样，身上那件反穿的大羊皮已脱下来，搭在骆驼背的小峰上。“乌金墨玉”卖了后麻袋空了，所以铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。

　　琢磨一下：上面三个文章段表达的意思都一样，思考一下，那一段的形象写得更清新自然，情感更饱满流畅。

　　同学们，模仿上面的例子，把下面这段文章改写一次或两次：
　　夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永远留下来。

　　将一重意思写下多种文章是不是十分有趣味呢？而且我们的这些训练都是随意的，同学们可以提醒自己一定要学好做个文学家。但如果觉得有点难，想不到两种就先改写一种，甚至只看看例句就行，自己暂时不会改写没关系，千万不要强迫自己苦思冥想地造成压力，因为这样不但学不好，反而会妨碍自己的学习。
　　记住，戈蒙网的学习资料读一次也会受益不浅。但无论怎样都只是辅导，仅供同学们参考，不作为任务。所以，辅导资料里的所有作业，同学们有兴趣可以做一做，没兴趣的也可以不做，或直接查阅参考答案，你的成绩也会进步。