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[数学辅导] 匆匆

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柳下画枫 发表于 2015-1-12 13:46:21 | 显示全部楼层 |阅读模式

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        匆匆    作者\朱自清

   燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

  我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的河流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸。

  去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝思的双眼前过去。我觉察它去的匆匆了,伸出手遮挽时,它又从遮挽着的手边过去;天黑时,我躺在床上,它便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飘去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

  在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤裸裸来到这世界,转眼间也将赤裸裸的回去罢?但心情不能平静的,为什么偏要白白走这一遭啊?

  聪明的你,请告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?


  辅导:思考一下,朗诵课文时你是怎样思想的。

  文章围绕着匆匆二字,作者以细腻的笔迹描写时间的流逝,流逝的踪迹,令作者对虚度光阴感到非常无奈和惋惜。

  目标要求:了解作者为什么对虚度光阴感到无奈和惋惜。是因为自己对前途不明而感到彷徨的心情的影响。
  1、懂得人生短暂,当今社会文明飞速发展,我们更应该珍惜时间和生命的道理。
  2、本文的语言个人情感气息很浓,选出自己喜欢的语段。
  3、研究文章中时间方面的词语如何拓展延伸与情感融洽,以此提升自己语文综合素养。

  通过思考阅读,留意纠正原文中个别用词的笔误和某些不自然,以此增强对课文的印象是戈蒙网自始至终地提倡的“意随形动”的读书方式。虽然课本是语言文学家撰写的,但也同样避免不了会有错误。我们常说,任何人任何事都不可能完美无瑕,因此,大文豪也会有疏忽的时候。同学们,读完这个学期你们就小学毕业了。随着年龄的长大,大家的思维逐渐成熟,能独立思考问题了。所以,关于我们戈蒙老师对课文做细微改动你们也应该有自己的想法。是对还是错?通过思考对课文再作深入的理解。

  思考编辑叔叔阿姨对课文做了修改,之中的句子或段落跟原来的有什么不同?琢磨一下,为什么要做这样的改动?

  1、词语表达的意思是否更加明朗?

  2、句子读起来是否更加优美、流畅?

  3、情感的段落层次感是否更加鲜明?

  练习巩固:之前的语言训练不变,坚持下去让自己养成平常阅读也能深入思考的良好习惯。这样,同学们就能在感受阅读情趣的同时,反思自己生活的某些类似觉悟。一生受益。从这个学期开始,我们继续扩大语言训练的范围。不篡改原意将一段文章用另外两种方式写出来。

  语言能力的训练:根据课文某段落的道理,试着改写和再创作一段:

  原文,
  燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

  修改:
  燕子飞走了,会回来;杨柳枝干了,会再发;桃花掉了,明年春天就会再开。可是,有谁能告诉我?我们的时间溜走后却不再返?——是谁在哪里留住它们?又或是谁把它们藏起来?是它们自己不想回来吗?为什么?

  创作:
  小芳走了,明天学校里就能见到她;小明在哭,但等会他肯定会笑;妈妈骂完我准会哄我。但是,我不知道为什么时间走了却无影无踪?——老是在想:我怎样才能留住它们,或把它们藏起来?







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